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    但是农民的智慧让他们自己调整适应得到了不错的成果。

    董良请来了他们，给了他们家大量的赏钱，购买他们的经验。

    他们的儿子也被董良送去了书院读书识字，将来做个读书人，当然如果天赋不够，那么就让他们专门负责农业工作，毕竟农民出身，家学渊源，技术好。

    而除了这些学徒官员之外，还有两个是董良在官吏中选拔出来的，对农业和《氾胜之书》学习过的。

    这可不容易，《氾胜之书》可不是谁想看就能看的，或者说天下所有的书都不是谁想看就能看到的。

    何况有机会看书，虽然知道农业是根本，但又有几个读书人能放弃经史子集，放弃兵法韬略去看农书呢？

    所以董良能见到这两个人也是惊喜。

    于是让他们做教习，旁听老农的经验，再根据自己的经验与学识，按照《氾胜之书》的底子进行记录。

    并在课后让这些官员们上交学习心得，最后进行一个大总结。

    先初步以豫章郡南昌县为例，出一个《豫章农书》。

    把这东西大量刊印，分发四郡官员，学习农业，再让他们在本郡，本县劝农。

    而这些院子里学习的官员，也都是要下放到四方，按照董良的吩咐和要求，推行农业技术。

    并且再按照他们实地的经验，在各郡各县，进行农书的微调。

    因地制宜的开发农业技术。

    董良如今是提供一个基本教材。

    最终的《豫章农书》要靠豫章农民在大地上书写。

    而其余各郡视情况而定，能适用的适用，经过本地农官进行微调。

    如果出入较大，或者有本地的典型问题，则根据本地情况，进行本地的农书编撰。

    而董良则会派出学生，对相关典型问题进行根本性的研究和探讨一般规律。

    董良如今的技术推广方法与科学研究方法就是分工。

    有落实在大地上技术，有教材中总结的普遍规律和技能。

    也有进行最终的追根究底的纯理论研究人员。

    当然这些人员是从多到少的配置的。

    而董良自己也会给这些官员，学生，教习，讲课。

    董良擅长的不是农业技术，但是擅长案例分析。

    董良通过自己对农业的学习，经过对老农经验的总结，再加上于河湾，于山地，于平地耕地的具体情况的调查。
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